言葉の森　ｵﾝﾗｲﾝﾏｶﾞｼﾞﾝ（完全版）

言葉の森新聞 2008年8月4週号　通算第1044号（完全版）

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言葉の森新聞 2008年8月4週号　通算第1044号
文責　中根克明（森川林）


■■８月２９日（金）･３０日（土）は休み

　８月２９日（金）･３０日（土）は､第５週でお休みです｡先生からの電話はあり
ません｡


■■８．４週は読解問題と清書｡幼稚園生は普通の作文

　８月４週は､読解問題と清書です｡幼稚園年中と年長の生徒は､第４週も普通の作
文を書く練習です｡自由な題名で作文を書いてください｡項目ｼｰﾙは､予備のもの
を使ってください｡

　小学１年生以上の生徒は､第４週に読解問題と清書を行います｡

　読解問題の時間がかかるため､清書の時間が取れない場合は､清書を省略してもか
まいません｡ 

　なお､清書が保存されると勉強の記録になりますから､生徒又は家族がﾊﾟｿｺﾝ入
力ができる場合は､ﾊﾟｿｺﾝで書いた清書を作文の丘から送ってください｡

■読解問題の仕方

　｢山のたより｣についている読解問題は､課題ﾌｫﾙﾀﾞにはさんである読解ﾏﾗｿ
ﾝ集から出しています｡ 

　読解問題の答えを作文の丘から送信する人は､作文の丘に答えを入れる欄がありま
すから､清書と一緒にそこから送信してください｡ 

　読解問題の答えを作文用紙に書く人は､作文用紙に問題と答えがわかるように書い
てください｡書き方は自由です｡住所ｼｰﾙは､清書の１枚目にはってください｡問
題の方にははりません｡

http://www.mori7.net/mori/mori/monndai_kakikata.jpg


■清書の仕方

　今月の清書のうち､上手に書けたものは､翌々月第１週に優秀作品としてﾌﾟﾘﾝﾄ
されます｡ 

　清書は､ﾊﾟｿｺﾝで書いても手書きで書いてもどちらでも結構です｡

　ﾊﾟｿｺﾝで書きｲﾝﾀｰﾈｯﾄから送信した清書は､ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞに保存されます
｡

　ﾊﾟｿｺﾝで清書を書いて送信した場合､手書きの清書は提出する必要はありません
｡

　ｲﾝﾀｰﾈｯﾄからの送信の仕方は､｢学習の手引｣をごらんください｡

http://www.mori7.net/mori/gate.php#129

　手書きの清書を提出する人は､清書がﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞに表示されなくなりますので､
先生に送る前にｺﾋﾟｰしておかれることをおすすめします｡

　よく書けた清書は､自分で小学生新聞などに投稿してください｡ただし､同じもの
を複数の新聞社に送らないようにしてください｡

　新聞社などに投稿する場合､手書きで清書を書いている人は､その清書をｺﾋﾟｰし
て､原本を新聞社への投稿用に､ｺﾋﾟｰを言葉の森の先生への提出用にしてください
｡ﾊﾟｿｺﾝで清書を送信している人は､その清書をﾜｰﾄﾞなどにｺﾋﾟｰして新聞社へ
投稿用にしてください｡

　新聞社に投稿する際は､作文用紙の欄外又は別紙に次の事項を記載してください｡

（１）本名とふりがな（ﾍﾟﾝﾈｰﾑで書いている場合は本名に訂正しておいてくださ
い）

（２）学年

（３）自宅の住所

（４）自宅の電話番号

（５）学校名とふりがな

（６）学校所在地（町村名までで可）

◆表はｳｪﾌﾞでごらんください｡
http://www.mori7.net/mori/mori_web.php?ki=20080804#12749

　これまでの優秀作品は､｢入選清書｣のﾍﾟｰｼﾞでごらんください｡

http://www.mori7.net/seisyo/nyuusenn.php


■■【重要】９．１週作文進級ﾃｽﾄ｡先取りも可

　９．１週に､作文進級ﾃｽﾄを行います｡

　提出が遅れた場合は進級できません｡（９月８日ﾎﾟｽﾄ投函まで）

　課題ﾌｫﾙﾀﾞの字数･構成･題材･表現･主題の●印が全部できていることが合格
の条件になります｡（表現の項目などで｢たとえ｣と｢ﾀﾞｼﾞｬﾚ｣など二つ以上の項
目が指定されている場合はどちらかができていればその項目は◎です）｡ｷｰﾜｰﾄﾞ
と字数が採点の基準ですので､指定された字数以上で必要な項目が全部入る作文を書
いていってください｡中学生以上の時間制限については､今回は採点の基準にしませ
んが､できるだけ時間内に書き上げる力をつけていきましょう｡

　手書きで作文を書く人は､項目ができたところにｼｰﾙをはっておいてください｡

　ﾊﾟｿｺﾝで作文を書く人は､ｷｰﾜｰﾄﾞを入れておいてください｡

　小学生の場合は､提出する前に､おうちの方が字数と項目ｼｰﾙをﾁｪｯｸしてあ
げてくださるとよいと思います｡

　小学２年生までの生徒は､試験は行いますが､全員進級扱いで先の級に進みます｡
７月以降に受講を開始した生徒も､試験は行いますが､全員進級扱いで先の級に進み
ます｡ただし､いずれの場合も､賞状は出ますので､できるだけ字数と項目ができる
ように書いていってください｡

　９月８日ﾎﾟｽﾄ投函が締め切りですので､９月１週に作文が書けない人は､８月中
に９．１週の作文試験を先取りして行ってくださ
い｡


■■切り上げの人生

　半端なものが出たときに､とっておこうと思う人と､捨ててしまおうと思う人がい
ます｡計算で言えば､切り上げをするﾀｲﾌﾟと､切り捨てをするﾀｲﾌﾟです｡

　読書の好きな子は､空いているわずかな時間があると､すぐに本でも読もうと思い
ます｡読書に慣れていない子は､たっぷり時間があっても､本を読むのは後回しにし
ようと思います｡

　ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力のある人は､どうでもいいことであっても一応連絡しておこ
うと思います｡ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力のない人は､どうでもいいことはまず連絡しま
せん｡

　人生は､こういうちょっとした差が積もり積もって大きな違いになってくるのでし
ょう｡

　｢好きこそ物の上手なれ｣という言葉があります｡必要に迫られてやる人よりも､
好きでやる人の方が物事をうまく遂行できるのは､こうしたわずかの差が実は結果の
大きな違いになるからです｡

　では､この差がどこから出てくるかというと､それは潜在意識からだと思います｡
人間はだれでも､自分のことを自覚しているように思っていますが､自覚以前の自己
認識というものがあります｡それは､理由もなく好きだったり嫌いだったり得意だっ
たり苦手だったりしていることの背後にある心理的な影響力です｡

　最近の遺伝子生物学の研究によると､一つの細胞の中にあるＤＮＡには約３０億の
情報があり（本当はその３０億の情報が､更に相互の並び方によって異なる情報を生
み出していると思いますが）､あるﾀﾝﾊﾟｸ質を合成するためには､その情報を開く
だけなのだということです｡ＤＮＡの二重らせんはちょうどﾁｬｯｸのように組み合
わさっているので､そこから情報を取得するためには､該当する部分のﾁｬｯｸを開
き､それをＲＮＡに転写するという形になります｡（そのＲＮＡがﾀﾝﾊﾟｸ質を合成
します）

　そして､どの情報も､既にあるＤＮＡの中から持ってくるだけですから､必要に応
じて新しいものが生み出されるのではなく､すべてのものは既にある情報を思い出す
だけで作り出されるということです｡

　同様のことが､潜在意識についても言えるのではないかと思います｡世の中には､
生まれつき体を動かすことが好きな人と､静かに思索することが好きな人がいます｡
その差を生み出しているものは､それらの人のそれぞれの潜在意識です｡しかし､体
を動かすのが好きな人の中には､静かに思索することが好きな潜在意識も実はあるの
です｡そして､たまたまその人は､静かな思索の潜在意識の方ではなく､活発に体を
動かす潜在意識の方を選択しているということなのだと思います｡

　ここから､次のことが明らかになります｡それは､自分が無意識のうちに抱いてい
る自分のｲﾒｰｼﾞが､実は潜在意識の選択によるものだということです｡

　そして､潜在意識は自覚することによって､選択できるものになります｡｢どうせ
私は……だから｣と言いそうになったとき､それが自分の潜在意識の選択なのだと自
覚すれば､人生は大きく変わります｡その変わり方は､これまで切り捨てにしてきた
ものを切り上げにするぐらいの小さな端数の変化ですが､その端数の変化が積もり積
もって大きな変化になっていくのです｡


■■今の世界に生きるということ（いろは／いた先生）

　｢ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ｣という言葉を聞いたことがありますか？　新聞を読んでもﾆｭｰｽ
を聞いてもこの｢ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ｣という言葉は微妙に変化することはあってもよく耳に
する言葉です｡難しい外来語なので小､中学生のみなさんにはﾋﾟﾝとこないかもしれ
ません｡けれど､足音も無く広がっているのがこの｢ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙ化｣だと思います｡

　ｸﾞﾛｰﾊﾞﾙという英語を直訳すると｢地球規模の､世界全体の｣という意味になり
ます｡昔であれば一国で起こった出来事は一国で処理することが可能だったのですが
､今では一国で起こった出来事が全世界へ広がっていくということです｡

　新聞の一面に載っているできごと､ﾆｭｰｽのﾄｯﾌﾟで報じられているできごとは
他の国のできごとであり日本とは全く関係の無いことに思えるかもしれません｡けれ
ど､先ほども書きましたが今の世の中はどこかの世界で起こっていることが回りまわ
って､形を変え自分たちに影響を及ぼすのです｡

　たとえば今ﾆｭｰｽをにぎわしているものに｢食糧問題｣｢原油高｣などが挙げら
れます｡前学期ｶｷ､６．４週の長文は｢ﾊﾞｲｵ燃料｣について書かれていました｡
そこで私は数人の生徒に｢ﾄｳﾓﾛｺｼを燃料にすることによって食料不足になって
いるんだって｡どう思う？｣とたずねたところ｢ﾄｳﾓﾛｺｼはあまり好きではない
ので大丈夫です｡｣というかわいい返事が返ってきました｡そう､２年生のときはそ
の答えで十分なのです｡自分の意見を電話口でしっかり伝えることができる､それだ
けで十分｡けれどそこで私はちょっと他の質問も投げかけてみました｡｢じゃあ､ﾊﾟ
ﾝやうどんは好き？｣｡すると元気な声で｢うん｡｣という返事です｡｢ﾄｳﾓﾛｺ
ｼがﾊﾞｲｵ燃料として高く売れると知って､ﾄｳﾓﾛｺｼ畑だったところを小麦畑に
変える人が増えてきているんだよ｡そして小麦を日本にたくさん輸出してくれていた
ｵｰｽﾄﾗﾘｱは記録的なかんばつで雨が降らないので小麦を作ることができなくな
っている｡いろいろなことが重なって今小麦を使った食品の値段が上がっているんだ
よ｡もしかすると大好きなﾊﾟﾝやうどんが食べられなくなるかもね｡｣と話してみま
した｡電話口で神妙に聞いている姿が想像できる数秒後｡｢こまっちゃう……｡｣と
いう言葉が出てきました｡

　｢風が吹けば桶屋がもうかる｣ということわざがあります｡回りまわって違った形
で影響が出る､という意味ですね｡今の世の中は世界規模でこのことわざが横行して
いると言ってもいいかもしれません｡

　今例に挙げたのは｢ﾊﾞｲｵ燃料｣にからむ話だけですが､他にもｱﾏｿﾞﾝの破壊､
ｲﾝﾄﾞﾈｼｱの自然破壊など私たちが実は加害者かも？　という事例は多々あります
｡世の中で起こっていることを他人事として通り過ぎるのではなく､ちょっと足を止
めてみることは必要です｡その一歩を毎日の生活から始めてみませんか？　｢関係な
い｣とか｢当たり前｣で終わらせず自分の立場に置き換えてみる｡自分の中に似た話
を見つけてみる｡すると新しいことに気づくはずです｡ふと足を止めることが文章に
深みを生むのではないかと思うのです｡

　お父さま､お母さまへお願いです｡是非長文に目を通し､親の視点としての意見を
子ども達に伝えてみてください｡子ども達はその考えを自分へﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸするは
ずです｡世の中は広くて狭いということ｡今自分の生きている世界は自分だけで生き
られる世界ではないことにうっすら気づいていくはずです｡親の話からどういう結論
を出すかは子どもの自由です｡一つの話に｢こういう話もあるよ｣と一つ提示しても
らえるだけでものの見方が一つ増えるではないかと思っています｡あまり真剣になら
ず､夕食時の話題の一つとしてあげてみてください｡そのときは聞いているのか聞い
ていないのか分からない反応でも､何か一つ心の中に残っていくのが家族の会話だと
思います｡


■■『赤毛のｱﾝ』（ひな／あられ先生）

　今年はｵﾘﾝﾋﾟｯｸの年ですが､『赤毛のｱﾝ』が誕生して100年の年にもあたり
ます｡6月にはそれを記念して赤毛のｱﾝの記念切手が発売されました｡かわいい絵
柄だったので､この切手は絶対買わねばと思って郵便局へ行ったのですが､すでに完
売という人気ぶりでした｡

　日本では『赤毛のｱﾝ』という題名がすっかり定着しています｡しかし､作者のﾓ
ﾝｺﾞﾒﾘ自身がつけた題名は”Anne of Green Gables”（ｱﾝ　ｵﾌﾞ　ｸﾞﾘｰﾝ　ｹﾞ
ｲﾌﾞﾙｽﾞ）です｡ｸﾞﾘｰﾝは皆さんも知っているように｢緑｣という意味です｡ｹﾞｲ
ﾌﾞﾙｽﾞは屋根の形を表した言葉で､日本では切妻屋根と呼んでいます｡ですから直訳
すると『緑の切妻屋根のｱﾝ』という題名になります｡私はこのことを知った時､ど
うして屋根のことなどに注目した題名をつけたのだろうと不思議でなりませんでした
｡それから､もうひとつ原書を読んで不思議に思ったのは第一章のﾘﾝﾄﾞ夫人が”co
tton warp quilts”を”knitting”という箇所です｡quilt（ｷﾙﾄ）といえば針で
布を縫う刺し子と考えるのが一般的なのに､それがなぜknitting（ﾆｯﾃｨﾝｸﾞ）編
むとなっているのか｡ずっとずっと気になっていました｡この二つのなぞが､今年つ
いに解明しました｡

　『赤毛のｱﾝ』発行100周年を記念して､ＮＨＫ出版から『赤毛のｱﾝへの旅』と
いう本が出版されました｡その中で｢ｸﾞﾘｰﾝｹﾞｲﾌﾞﾙｽﾞ｣はｱﾝが住んでいた農場
の屋号をいっているとあったのです｡当時､ﾌﾟﾘﾝｽｴﾄﾞﾜｰﾄﾞ島には同じ名字の人
も多く､人々は互いに屋号で呼ぶというのは､田舎育ちの私にはよくわかります｡私
の友達もそういえば､名字は中井ではないというのになぜか屋号が中井で｢中井の○
○ちゃん｣と呼ばれていました｡身寄りのなかったｱﾝが､ﾏｼｭｳやﾏﾘﾗと心を
通わせｸﾞﾘｰﾝｹﾞｲﾌﾞﾙ農場になくてはならない存在となっていく話の展開にぴった
りの題名です｡そして､ﾓﾝｺﾞﾒﾘがつけたｱﾝｼﾘｰｽﾞの題名は『ｱｳﾞｫﾝﾘｰ村
のｱﾝ』『（ﾌﾟﾘﾝｽｴﾄﾞﾜｰﾄﾞ）島のｱﾝ』と続きます｡この本で指摘しているよ
うに､ｱﾝの生活の場が成長とともに一つの農場から村全体へ､そして島へと広がっ
ていったことをみごとに表している題名です｡

　日本で初めてｱﾝが訳されたのは１９５２年です｡そのときの翻訳者､村岡花子さ
んは第一巻を『赤毛のｱﾝ』第二巻を『続赤毛のｱﾝ』第三巻を『第三赤毛のｱﾝ』
としています｡のちに第二巻は『ｱﾝの青春』､第三巻は『ｱﾝの愛情』と変えられ
､今では他の翻訳者もそれにならっています｡

　もうひとつのなぞ､｢ｺｯﾄﾝﾜｰﾌﾟｷﾙﾄ｣は白い木綿糸で編んだﾓﾁｰﾌをつ
なぎ合わせたﾍﾞｯﾄﾞｶﾊﾞｰでした｡１９世紀に大流行したそうです｡百聞は一見に如
かずで､実物の写真をみると棒針で｢編む｣ということがよくわかります｡あらため
てｷﾙﾄという単語を英語辞書で引いてみると｢厚手のﾍﾞｯﾄﾞｶﾊﾞｰ｣という意味が
出ていました｡

　文化の違う外国の作品を正しく理解するというのはなかなか難しいものです｡でも
､ぎゃくに本を読んで生まれた疑問を解く楽しみがあります｡今年の夏休み､みなさ
んがたくさん面白い本と出会えますように！



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